Plan d'intervention pour les difficultés d'attention

Avant-propos

 

Chapitre 1 : Pourquoi un plan d’intervention ?

1.1 La nouvelle définition du ministère de l’Éducation du Québec (MÉQ)

1.2 Qu’est-ce qu’un élève à risque en difficulté d’attention, d’agitation ou d’impulsivité ?

1.3 L’élaboration et l’évaluation du plan d’intervention

1.4 Les difficultés éprouvées lors de l’élaboration du plan

1.5 Les avantages du PIDA

 

Chapitre 2 : Les difficultés d’attention et le trouble du déficit de l’attention

2.1 Les types d’attention et la concentration

2.2 La distinction entre les difficultés d’attention et le trouble du déficit de l’attention

2.3 Les connaissances actuelles

2.4 L’évaluation et le diagnostic

2.5 Les effets du TDA/H sur le fonctionnement scolaire et familial

2.6 Les interventions

 

Chapitre 3 : Le mode de fonctionnement : la démarche à suivre

3.1 Les grilles d’observation

3.2 L’engagement du parent

3.3 L’élaboration du PIDA

3.4 La révision du plan d’intervention

3.5 Le plan de rencontre en cinq étapes

3.6 Le rôle des intervenants

3.7 Les attitudes générales favorisant le succès d’un plan d’intervention

 

Chapitre 4 : Les moyens d’intervention

4.1 Les moyens d’intervention détaillés, regroupés selon les symptômes

4.2 Les moyens d’intervention résumés, regroupés selon les énoncés des grilles d’observation

4.3 Le fonctionnement global de la classe

 

Chapitre 5 : Les outils de gestion, de prévention et d’évaluation

5.1 Les feuilles de route

5.2 Le bon de colère et le laissez-passer

5.3 Les pictogrammes, les routines et les rappels visuels

5.4 Les outils d’évaluation

5.5 Les lettres

 

Chapitre 6 : La foire aux questions

Annexes

A. Les outils de gestion

B. Les outils d’évaluation

C. Les lettres aux parents

 

Bibliographie